2022上半年教师资格证笔试时间是3月12日，已经报考的同学们可以提前备考了。优路教育小编给大家整理了2022年幼儿教师资格证笔试《保教知识与能力》考点汇总，帮助大家早入门，早夯实基础。
第五部分 幼儿游戏指导
考点一 幼儿游戏的含义
从广义上说，幼儿游戏就是指各种“玩”的活动，是一 种不创造物质财富的消遣、娱乐、享受性质的活动; 从狭义 上说，幼儿游戏是指幼儿园中教师设计并提供的、引导幼儿 产生的、幼儿自发进行的“玩”的活动。幼儿在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长。
考点二 游戏为幼儿基本活动的依据
1.幼儿生活的主要内容，幼儿最喜欢的活动
2.符合幼儿身心发展特点，适应幼儿的生长
3.是幼儿自发的学习
考点三 游戏类型
一、 以幼儿认知发展为依据分类.
(一)感觉机能游戏
又叫练习性游戏、机械性游戏，是儿童最早出现的游戏 形式。儿童主要通过感知和动作来认识环境，通过感觉器官 获得快乐，表现为简单重复的运动。如：奔跑、跳跃、攀登、 拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等。
(二)象征性游戏
象征性游戏是儿童把知觉到的事物用它的替代物来象
征，游戏中出现了象征物或替代物。儿童把一种东西当作另外一种东西来使用，即“以物代物”;把自己假装成另一个 人，即“以人代人”。是学前儿童最典型的游戏形式。如：娃娃家、医院、商店、美食屋等。
(三)结构性游戏
又叫建构游戏、造型游戏。是儿童运用积木、积塑、金 属材料、泥、沙等各种材料来构建、反映现实生活中的物体 的活动。如：积木游戏、积竹游戏、积塑游戏、拼图游戏、 玩沙、玩水、玩雪等。
功能：促进动作协调;积累知识经验; 促进创造性思维 发展; 培养细心坚持等个性品质。
(四)规则性游戏
至少2个儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的 游戏。如：体育游戏、运动竞赛、智力竞赛等。
功能：促进社会性发展;培养规则意识;规则游戏是儿童游戏的高级发展形式。
二、 以幼儿社会性发展为依据分类
(一)独自游戏
儿童独自玩耍、尚没有玩伴意识时期的一种游戏情形。
(二)平行游戏
两人以上在同一空间里进行的，儿童玩着与周围儿童相 似的玩具，相互之间有眼光接触，也会看别人怎么操作，甚 至模仿别人，但彼此都无意影响到或参与到对方的活动之中。
(三)联合游戏
联合游戏又称为分享游戏。它是由多个儿童一起进行同 样的或类似的游戏，没有分工，也没有按照任何具体目标或 结果组织活动。儿童行为的社会性仅仅是同伴交往关系，而 不是游戏合作关系。
(四)合作游戏
合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式，是一种 有着共同需要、共同计划、共同协商完成的游戏活动。游戏 者之间有分工、协作，有领头者，也有随从者。
考点三 各类游戏的特点和功能
一、角色游戏
角色游戏是儿童以模仿和想象来扮演角色，反映现实生 活的游戏。
(二)功能
发展想象力、思维能力;提供交往机会和道德行为实践 机会;认识社会，培养积极情感。
二、结构游戏
(一)特征：创造性活动、操作造型艺术活动。
(二)功能
基本动作协调发展;发展创造思维;丰富幼儿知识、经验; 培养幼儿细心、耐心、坚持克服困难等个性品质。
三、表演游戏
(一)特征：戏剧艺术活动、创造性活动
(二)功能
增加对文艺作品的兴趣和理解;发展幼儿的口语能力和 想象能力;培养合作意识和集体观念;获得艺术享受，发展 审美能力。
考点四 幼儿园游戏的价值
1.促进幼儿身体的发展;2.促进幼儿智力的发展;3.促 进幼儿创造力的发展;4.促进幼儿情绪情感发展;5.促进幼儿社会性的发展。
考点五 幼儿游戏的特点
1.游戏是幼儿自主自愿的活动(自由性);
2.幼儿重视的是游戏的过程，而非游戏的结果，无强制性的外在目的(过程性);
3.游戏是充满想象和创造的活动(想象性);
4.游戏具有假想成分，是在假想的情境中反映社会生活，是虚构和现实统一的活动(虚构性和社会性);
5.游戏是能给幼儿带来积极情感体验的活动(愉悦性);
6.游戏是具体的活动(具体性)。
考点六 教师对幼儿游戏的介入
一、教师介入游戏的几种方式
1.平行式介入法;2.交叉式介入法;3.垂直介入法
二、教师介入指导游戏的方法
(一)语言指导
1.发问;2.提示;3.鼓励与赞扬
(二)行为指导
1.身体语言;2.提供材料;3.场地布置;4.动作示范
考点七 不同年龄班幼儿游戏的特点及指导策略
一、小班幼儿游戏的特点及指导策略
(一)游戏特点
1.社会交往频率较少，以独自游戏为主
2.缺乏对游戏材料的创新思考
3. 自主性较差，需要成人引导
(二)指导策略
1.社会性交往的培养
2.教师注重对幼儿创造能力的开发
3.游戏自主性的培养
二、中班幼儿游戏的特点及指导策略
(一)游戏特点
1.幼儿的社会交往逐渐增多，开始喜欢合作游戏
2.幼儿具备了一定的创新意识
3.幼儿游戏的自主性增强
(二)指导策略
1.教师创设情境游戏区促使幼儿社会交往
2.教师结合幼儿的思维特点开发幼儿的创造能力
3.教师鼓励幼儿自主游戏，提供相应均等的游戏机会
三、大班幼儿游戏的特点及指导策略
(一)游戏特点
1.幼儿合作水平较高，以合作性游戏为主
2.幼儿创造能力不断提高
3.幼儿自主性的增强
(二)指导策略
1.教师设计幼儿喜欢的游戏主题，以满足幼儿的游戏愿望
2.教师营造宽松、和谐、自由游戏的环境
3.投放操作的材料，提高幼儿游戏自主的水平
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