2021年教资考试《中学教育》考前记忆点：11-20

　　“临阵磨枪，不快也光”，2021年上半年教师资格证考试临近，优路教育为考生整理考前速记，希望帮助大家提高记忆效率，查漏补缺。

　　1.狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定了各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间相互衔接关系，体现了一个国家国民教育制度的实质，是整个国家国民教育制度的核心。建立学制的依据：(1)生产力发展水平和科学技术发展状况;(2)社会政治经济制度;(3)个人身心发展规律;(4)民族文化传统;(5)本国学制发展历史和外国学制的影响。

　　2.教育目的的层次结构：国家教育目的、各级各类学校的培养目标、教师教学目标。

　　3.我国全面发展教育的组成部分及其相互关系。(1)德育：灵魂与统帅作用;(2)智育：其他各育发展的前提和支持;(3)体育：重要物质基础;(4)美育：起着动力作用;(5)劳动技术教育：促进学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育，可以综合体现德智体美的作用。五育的关系：五育既相互联系又相互独立，不能相互替代，不是均衡发展。(1)“五育”地位存在不平衡性，德育、智育具有出地位;(2)五育具有不同的作用、地位、责任，不能相互替代，缺一不可;(3)五育相互联系，共同构成完整的学校体系。

　　4.观察法：(1)研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。(2)观察法是教育科学研究中最广泛使用、最基本的研究方法。(3)①自然情境中和实验室中的观察②直接和间接观察③参与性和非参与性观察④结构式和非结构式观察⑤系统和非系统观察。

　　5.实验法：(1)实验法是按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育因果关系，揭示教育工作规律的一种研究。(2)①实验室实验和自然实验;②确认性实验、探索性实验和验证性实验。

　　6.课程分类：根据课程的组织方式，分为分科课程、综合课程和活动课程;根据课程实施对学生的要求，分为必修课程和选修课程;根据课程设计的开发的主体，分为国家课程、地方课程、校本课程;根据课程的呈现形式，分为显性课程、隐性课程;根据课程的任务分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。

　　7.社会中心课程论：依据社会需要确定教育目的和课程活动，重视道德教育和社会权威作用，学校应致力于社会改造而不是个人发展。

　　8.课程内容：课程计划(教学计划)，也称教学计划，是课程设置与编排的总规划，根据教育目的和学校的培养目标，对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排。由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排等组成。其中课程设置，即开设哪些学科是课程计划的中心。课程标准(教学大纲)，是每门学科以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，是教师进行教学的直接依据。由前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录五部分组成。教材教师和学生用的有关教学资料，如教科书、讲义、参考书、视听资料等。狭义的教材即教科书，又称课本。课文是教科书的主体。

　　9.教学的含义：教学是指在教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种双边性活动，是学校进行全面发展的基本途径，也是学校工作的中心环节。教学与教育的关系：教学是教育的一部分。教学与智育的关系：智育是教学内容的其中之一。上课是教学工作的中心环节。

　　10.教学过程的基本阶段：(1)激发学习动机;(2)感知教材，构成表象;(3)理解教材，形成概念(中心环节)(4)巩固知识，增强记忆(必要环节);(5)运用知识，促进迁移;(6)检查知识，获得反馈。

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