2022上半年教师资格证笔试时间是3月12日，已经报考的同学们可以提前备考了。优路教育小编给大家整理了2022年小学教师资格证笔试《教育教学知识与能力》考点汇总，帮助大家早入门，早夯实基础。
第四部分 教学
考点一 教学的内涵
1.教学的含义
教学是指在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种双边活动。
地位：教学是学校教育的中心工作。
2.教学与教育的关系——部分与整体
教学是学校进行全面发展教育的基本途径。3.教学与智育的关系
智育不仅可通过教学实现;教学是智育的途径之一。
考点二 形式教育与实质教育
一、形式教育(17世纪)
1.代表人物：洛克、裴斯泰洛齐。
2.主张：发展学生的智力。
二、实质教育(18世纪末和19世纪初)
1.代表人物：赫尔巴特、斯宾塞。
2.主张：传授对生活有用的知识。
3.理论基础：联想主义心理学。
考点三 教学过程的基本规律
1.间接经验与直接经验相统一;
2.掌握知识与发展能力相统一;
3.教师的主导与学生的主体相统一;
4.传授知识与思想教育相统一。
考点四 教学过程的基本阶段
1.激发学习动机;2.领会知识(中心环节);3.巩固知识;4.运用知识;5.检查知识。
考点五 教学工作的基本环节
1.备课——教好课的前提;2.上课————教学工作的中心环节;3.课外作业的布置与反馈;4.课外辅导——个别辅导、小组辅导和集体辅导;5.学业成绩的检查与评价。方法：测验法、观察法、调查法、自我评价法。
考点六 教学原则
1.启发性教学原则——教师主导与学生主体相统一。
2.理论联系实际教学原则(乡土教材)——间接经验与直接经验相统一。
3.科学性与教育性相结合的原则——传授知识与思想教育相统一。
4.循序渐进教学原则——顺序性。
5.量力性原则(可接受性原则)——阶段性。
6.因材施教教学原则——个别差异性。
7.直观性教学原则(实物直观、模象直观和言语直观)
8.巩固性教学原则。
著作教育思想
《学记》“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”启发性原则
“君子之教，喻也”
“学不躐等”循序渐进原则
“杂施而不孙，则坏乱而不修 ”
“不陵节而施之谓孙”
《论语》“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复”启发性原则
考点七 教学方法
一、国外常用的教学方法
1.探究—研讨法——兰本达(美)
2.纲要图式教学法——沙塔洛夫
3.暗示教学法(启发教学法)——洛扎诺夫
主张：激发潜力，无意识。
4.非指导教学法——罗杰斯以学生为中心;移情性理解;尊重;真诚
5.发现法——布鲁纳以探究为主的教学方法
二、国内常用的教学方法
维度内容
以语言传递为主讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法
以直观感知为主演示法、参观法
以实际训练为主练习法、实验法、实习作业法、实践活动法
以情感陶冶为主欣赏教学法、情境教学法
以引导探究为主发现法
考点八 教学组织形式
1.个别指导
2.班级授课制
3.分组教学
4.设计教学法和道尔顿制
5.特朗普制
6.复式教学(班级授课制的特殊形式)
考点九 教学评价
一、课堂教学评价的类型
1.按评价的目的分为奖惩性评价和发展性评价。2.按评价的主体分为外部评价和内部评价。
3.按评价过程中收集的数据性质分为定性评价与定量评价。
二、学习评价的类型
1.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
2.绝对评价、相对评价和个体内差异评价
考点十 教学设计
一、教学目标
(一)三维目标
1.知识与技能：概念、原理、规律、阅读、计算、调查等技能。
2.过程与方法：获得和应用知识，学习和运用方法。
3.情感态度与价值观：对己、对人、对自然及其相互关系。
(二)教学目标的制定
1.行为主体是学生
2.恰当的行为动词
3.明确的行为条件
4.指明表现的程度
二、教学重难点
(一)教学重点：授课时必须着重讲解和分析的内容。
(二)教学难点：难于理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容。
(三)教学重难点确定方法
1.地位作用分析法
2.课题分析法
3.例题、习题分析法
4.学情分析法
三、教学过程
1.导入
2.讲授新课：巩固提高、拓展延伸。
3.结课：小结、板书、作业设计。
四、设计意图
(一)设计题目1
1.内容：用……词语或成语……造句。
2.设计意图：帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本文词语进行简单的写话。(知识与技能目标)
(二)设计题目2
1.内容：让学生以小组的形式讨论每段写了什么内容，表达了怎样的中心思想?
2.设计意图：一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面有利于掌握句子的含义。(过程与方法目标)
(三)设计题目3
1.内容：通过对本文的学习，悟出了什么道理?或获得了什么样的情感体验?
2.设计意图：培养学生对道理或者情感的体会能力，有利于学生健全人格的养成。(情感态度价值观目标)
五、教学反思
(一)教学反思对教师专业发展的作用
1.促进教师的自我教育
2.提高教师的教学理论素养
3.促进教师由经验型教师向反思型教师转变
(二)如何写教学反思
1.写成功之处;
2.写不足之处;
3.写教学机智;
4.写学生创新;
5.写再教设计。
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