中国审计学科自主知识体系与审计师培养模式创新探索

2025-12-29 19:02:22

中国审计学科自主知识体系与审计师培养模式创新探索是一个既复杂又至关重要的课题。伴随中国审计实践的持续发展，构建契合中国特色的审计理论体系已然成为必然趋势。本文将从多个维度深入剖析这一话题，期望能为有志于成为审计师的人士提供有价值的参考信息。

构建背景与核心目标

中国审计学科自主知识体系的建设，是新时代审计实践需求与国家发展战略深度融合的产物。传统西方审计理论在全面解释中国的政府审计和内部审计实践时存在明显局限。以下为中西方审计理论在多个领域的核心差异：

▣ 中西方审计理论差异对照

审计目标：西方侧重于合规性审计，主要确保被审计单位的活动符合相关法规和准则；而中国更强调治理效能审计，重点关注审计对国家和组织治理效能的提升。
审计主体：西方以独立第三方审计为主导，审计机构相对独立于政府和企业；而在中国，国家审计机关处于主导地位，对政府和国有企业的审计起着关键作用。
技术应用：西方传统上多采用抽样审计方法；而中国在大数据时代更多运用全量数据分析技术，以获取更全面准确的审计信息。
审计范围：西方审计范围主要集中在财务报表审计等传统领域；中国审计范围更为广泛，涵盖政策执行、资源环境等多个方面。
审计理念：西方注重个体利益保护和市场秩序维护；中国强调宏观政策落实和国家整体利益保障。
报告使用者：西方审计报告主要服务于投资者、债权人等利益相关者；中国审计报告除服务社会公众外，还为政府决策提供重要参考。
审计监督模式：西方偏向事后监督；中国则强调事前、事中、事后全过程监督。

因此，构建具有中国特色的审计理论体系显得十分必要。这一体系的核心目标包含形成以马克思主义及其中国化理论为基础的审计概念体系，通过研究型审计方法论服务国家治理体系现代化。此外，借助数智技术工具创新审计模式，提升中国审计在国际上的影响力也是关键任务。

延伸阅读：马克思主义审计观

马克思主义审计观是基于马克思主义基本原理形成的关于审计的本质、职能、作用和发展规律的科学认识。从马克思主义哲学角度看，审计是社会经济活动中的一种监督实践，它反映了社会生产关系和经济基础的要求。马克思主义强调生产力与生产关系的辩证关系，审计作为一种经济监督手段，旨在维护生产关系的合理有序，保障生产力的健康发展。在资本主义社会，审计主要是为了维护资本家的利益和市场秩序；而在社会主义社会，审计是为了保障国家和人民的利益，促进社会公平正义和经济可持续发展。马克思主义审计观还强调审计的阶级性和历史性，不同社会制度下的审计具有不同的性质和任务。在当代中国，审计要以马克思主义中国化的新成果为指导，服务于国家治理体系和治理能力现代化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力保障。

学科框架与内容

中国审计学科自主知识体系的构建涉及广泛领域。在一级学科定位方面，审计学已具备升级为一级学科的条件。教育部相关文件明确了学科升级的评审指标，主要包括以下方面：

师资力量：拥有一定数量的具有高级职称和丰富实践经验的教师队伍，其中部分教师应在国内外审计领域具有较高的学术影响力。
科研成果：在审计相关领域取得一系列具有创新性和应用价值的科研成果，包括高水平的学术论文、专著、科研项目等。
人才培养质量：培养的学生在专业知识、实践能力和综合素质方面表现出色，毕业生在就业市场上具有较强的竞争力。
课程设置与教学体系：建立完善的课程体系，涵盖审计基础理论、审计技术方法、专门审计等核心内容，并注重实践教学环节。
社会服务与影响力：积较为政府、企业和社会提供审计咨询、培训等服务，在行业内具有较高的有名度和影响力。

审计学下设审计基础理论、审计技术方法及专门审计三个核心板块。二级学科则进一步细分，如资源环境审计等特色领域。在学术体系中，厘清核心概念之间的关系，构建逻辑自洽的知识谱系是重中之重。同时，跨学科融合是该知识体系的一大亮点，审计学与其他社会科学相互交叉渗透，有效拓展了知识边界。

对审计师培养的影响

在新的知识体系下，审计师的培养目标发生了显著转变。未来的审计人才不仅要掌握扎实的专业技能，还需具备综合能力，如信息获取、人际交往和持续创新能力。在课程设置上，除传统的审计理论外，还增加了大数据审计、人工智能审计等内容，以适应技术发展的新要求。此外，2020 - 2023年，智能审计工具的市场渗透率不断提高，审计技术得到了快速发展。为了让学生更好地适应实际工作需要，还通过“师带徒”机制和产学研合作等方式为学生提供更多实践机会。

▣ 师带徒机制实施要点

|阶段|时长|培养内容|

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|基础带教|6个月|工作底稿编制、审计证据收集、审计文书撰写等12项基础技能|

|项目实践|12个月|参与财务审计、绩效审计、经济责任审计等3类以上审计项目|

|考核评估|不定期|通过理论考试、实践操作、项目报告等方式进行综合考核|

指导老师选拔标准：具有丰富的审计实践经验和深厚的专业知识，具备良好的沟通能力和团队协作精神，获得高级审计师或注册会计师等专业资格证书。

常见问题（FAQ）

Q：如何理解中国审计学科自主知识体系？
A：它是基于中国国情和发展需求形成的具有中国特色的审计理论与实践体系。这一体系强调理论与实践相结合，注重本土化经验总结和技术应用创新。研究型审计方法论是该体系中的重要概念，它是指运用研究的思维和方法开展审计工作，通过深入研究审计对象的业务活动、管理模式和风险状况，揭示问题背后的深层次原因和规律，为审计决策提供科学依据。
Q：审计师培养新模式有哪些特点？
A：新模式更注重复合型能力培养，涵盖专业技能、综合能力和素质要求三方面。课程设计更加多元化，引入了跨学科内容和技术前沿知识。
Q：为什么要构建自主知识体系？
A：主要是为了更好地反映和服务于中国独特的审计实践，提升国家治理水平，并在全球范围内增强中国审计领域的影响力。
Q：审计师如何应对新技术带来的挑战？
A：面对大数据、AI等新技术的应用，审计师应积极学习相关知识，参加培训课程，提高自身技术水平。同时，在日常工作中多实践，积累经验。近年来，区块链审计等新审计技术逐渐兴起，审计师需要关注这些技术的发展动态，并学习如何将其应用到实际审计工作中。

审计师职业发展路径及相关信息

|路径|说明|注意事项|

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|报考相关|明确审计相关基础知识、审计理论与实务两个科目；题型包括单选题、多选题、综合分析题、案例分析题；了解各题型分值分布。|复习时合理分配时间和精力，注重理论与实务的结合。|

|职业发展|从初级审计师逐步晋升为中级、高级审计师，可向审计项目经理、部门经理等管理岗位发展，也可成为审计人才或咨询师。|不断提升专业技能和综合能力，积累项目经验，建立良好的职业口碑。|

通过对中国审计学科自主知识体系与审计师培养模式创新探索的讨论，我们深刻认识到构建具有中国特色的审计理论体系对于提升国家治理水平和增强国际影响力的重要性。同时，这也为未来审计师的培养指明了方向，即注重综合素质教育和技术应用能力培养。希望每位致力于成为出色审计师的朋友都能从中受益！